Geraçao Y - Jornal da Globo parte 5

Muito bom!!!

Geraçao Y - Jornal da Globo parte 4

Vídeo bastante esclarecedor...confira!

Geraçao Y - Jornal da Globo parte 3

Reflita mais!

Que geração é essa? parte 2

Refletindo sobre as gerações!

Geração Y - parte 1

Uma interessante reflexão e muito importante na atualidade!

 

ASSISTA!

O que é um blog? Acrescente ás suas reflexões (3.6)

Uma boa explicação sobre as funcionalidades do BLOG!

LEIA SOBRE A UNIDADE 8...aqui mesmo!

INTRODUÇÃO:

O que é uma planilha? É simplesmente uma folha onde é registrado um grande número de informações, boa parte delas numéricas, numa disposição em linhas e colunas. Parte das informações numéricas podem ter sido obtidas através de cálculos ou operações específicas sobre os dados da própria planilha, havendo, assim, relações lógicas e aritméticas entre os seus dados. 

Uma planilha eletrônica é a ferramenta computacional que processa e registra os cálculos e as operações necessárias à montagem de uma planilha. Essa ferramenta provê facilidades para a resolução e equacionamento dos problemas ali representados através dos seus dados. Podemos simplificar dizendo que devemos usar as planilhas sempre que tenhamos que realizar repetidamente operações aritméticas ou lógicas sobre uma quantidade significativa de dados.

  Planilhas - Como funcionam?

A intersecção de uma linha com uma coluna define uma célula. Nas células é onde registramos as informações, ou dados. Vejamos um exemplo de uma planilha com as notas dos alunos de uma turma.

Como Fazer? Criando uma planilha (ATIV. 8.1)

Acesse esse vídeo para entender o que fazer na 

Atividade 8.1, por exemplo:

Aprendendo a lidar com o Calc...

Unidade 8 à vista!!! e remarcação da SOCIALIZAÇÃO FINAL!!!

Queridos CURSISTAS,


Estou mudando a data de finalização do curso: Para tanto adiantarei a aplicação da apresentação da unidade 8 ( a última) já para a próxima semana nos horários de sempre, porém para os dias:
07/08 terça-feira (manhã)

08/08 quarta-feira (tarde)

09/08 quinta-feira (noite)

Assim, nas semanas seguintes estaremos atendendo os cursistas com atividades pendentes apenas, NÃO É MESMO?

REMARCO, portanto, nossa socialização já para:
dia 14 de Agosto
á noite, das 19:30 às 21:30h

Aqui mesmo na Escola Carlos Gomes!

Teremos atividades lúdicas, confraternizaremos expondo slides do Projeto Integrado de Aprendizagem - PIA e poderemos disponibilizar esse material como ideia para aplicação em sua escola.

Então, dado o momento tão especial, convidei também os Coordenadores de LIE das escolas envolvidas e o NTE a estarem presentes! Sugestão: Combinem vir juntos para que todos compareçam, ok?! lembrem-se do princípio da Cooperação,rs.
Peço que continuem a incentivar e ajudar uns aos outros, pois muitos têm encontrado dificuldades para finalizar o curso adequadamente...e não queremos que ninguém fique pelo caminho...AVANCEMOS JUNTOS, ok?

Um grande abraço desta tutora.

SAIBA MAIS: WIKIS...

MUNDO WIKI...

            É muito importante destacar o aspecto sobre a leitura a ser realizada na Wikipédia. Nesse sentido, trazemos a proposta de leitura de um artigo disponível na Internet. O texto é de autoria de Rafael Evangelista, sob o título “Wikis: é preciso aprender a ler”, que responde às críticas, feitas por Antonio Luiz Monteiro Coelho da Costa, repórter da revista Carta Capital, intitulado “Referência Fast-Food”, sobre o uso da Wikipédia como fonte de consulta escolar.
            Há outro texto importante que além da analisar como a wiki se estrutura e de como devemos lê-la, chega a propor e a descrever como usá-la nas escolas. Esse artigo, que se intitula “Num mundo wiki, uma escola idem”, é de autoria de Jaime Balbino.

Como Fazer? Veja como é fácil editar na Wikipédia...

EXPERIMENTE SER TAMBÉM UM AUTOR...

Agora sabemos que podemos ser autores também. Afinal, a Wikipédia não é livre? Por que não publicarmos algo sobre nosso local, nossos regionalismos (um projeto em língua portuguesa sobre as gírias da cidade)? Poderíamos também pedir aos alunos para avaliar se um determinado verbete está corretamente definido etc.

AVANCEMOS!

ATIVIDADE 5.4: Pesquisando na Wikipédia (01)

Wikipédia e a tecnologia Wiki

Pesquise na Wikipédia conceitos relevantes para o seu projeto integrado de aprendizagem. Depois escreva uma postagem no seu blog incluindo o link para o artigo da Wikipédia. 

Se você encontrar alguma coisa que considere interessante para algum outro projeto dos seus colegas, deixe um comentário no blog deles, assim você estará cooperando com os seus companheiros professores. Se sentir dificuldades não deixe de pedir ajuda.

OBS.:
Veja os endereços dos blogs no fórum 3.6 (falando sobre blogs) onde foram socializados os ENDEREÇOS dos blogs criados!

Atividade 5.3: Projeto Integrado de Aprendizagem (continuação)

 
            

Sabemos que atitudes cooperativas precisam ser aprendidas e valorizadas eticamente. É uma grande responsabilidade! Um grande desafio! Como vocês se sentem a respeito? Vamos falar sobre isso?  

1. Nas nossas atuais práticas pedagógicas, estamos conseguindo ensinar nossos alunos a cooperar?  
2. Como você percebe que a realização do seu projeto integrado de aprendizagem, o PIA, está lhe preparando para enfrentar esse desafio? 

Esse é mais um bom assunto para outra postagem no blog do Projeto. Que tal?

ATIVIDADE 5.2: falando sobre COOPERAÇÃO...

O ambiente mais saudável para o pleno desenvolvimento do indivíduo é um ambiente cooperativo

 A escola tem um papel essencial na promoção e desenvolvimento desse tipo de conduta. Nessa perspectiva, daremos ênfase à cooperação online.
      Compreende-se que apropriar-se do uso das redes de comunicação na própria prática poderá levar-nos, pouco a pouco, a construir uma nova relação com nossos alunos e com a sua comunidade.
      Nessa realidade, as relações cooperativas que se desenvolvem nas atividades coletivas devem ter destaque no planejamento pedagógico. Afinal, como disse Ramal (2000), o professor precisa transformar-se num arquiteto cognitivo, num dinamizador de grupos. O papel dos professores será o de traçar o cenário no qual as interações irão ocorrer, com a possibilidade de potencializar a aprendizagem, a convivência, o respeito mútuo etc. 

            

A experiência e capacidade crítica dos professores são, então, os principais recursos que as novas gerações necessitam para poder aprender a dar valor à cooperação e à solidariedade. E, desse modo, estarão preparados para participar significantemente na Sociedade da Informação/Conhecimento, que estaremos pensando e vivendo como Sociedade da Cooperação.

Ensinar a cooperar e a ser solidário presume aprender a conviver, trabalhando juntos e dividindo tarefas de forma equilibrada e justa. Um bom caminho é solicitar que nossos alunos realizem em grupos tarefas um pouco mais complexas nas quais eles precisem estabelecer metas e estratégias, além de escolher recursos e organizar a divisão do trabalho. Mas solicitar que realizem essas tarefas não será suficiente, precisamos estar preparados para ajudá-los. 

O professor tem um papel importante na mediação de todo o processo, orientando os alunos a resolverem seus conflitos de modo a tomarem consciência dos princípios éticos que estão em jogo a cada momento.

SOCIALIZANDO E CONVOCANDO!!! Apresentando a 6ª Unidade

Caros Cursistas,

Convoco todos a estarem atentos a este blog e à plataforma, pois Cooperação pressupõe diálogo (unid.6)

 E precisamos estar unidos, ok?

É importante que venham nesta quarta-feira à noite para nossa Presencial ou mesmo nesta quinta-feira à tarde...

Alguns colegas já justificaram a falta, mas os espero num outro horário, pois o tempo urge e precisamos ACELERAR!

ANIMEM-SE! preciso de vocês aqui...

Olhem o que lhes espera:

O lanche, as balas e o bis com "Sejam bem-vindos ao recomeço", rs!

Perguntem para Alcilene ou para Maria Rodrigues!

(Oldemar também veio...)

Assim, estaremos falando muitíssimo sobre o diálogo online (chats), sobre fóruns e e-mail!!!

"Aprender é privilégio dos que se dispõem ao SABER..."
(Ch.K.R.Tosi)

Texto auxiliar de Andrea Cecilia Ramal (da ATIV. 5.1)

O computador vai substituir o professor? 

O diálogo que vou propor nesta coluna é sobre a escola. Acho que precisamos conversar sobre isso. A Internet está trazendo consigo um novo modelo de educação, uma forma diferente de aprendizagem, e precisamos entendê-lo, apropriar-nos disso, ser protagonistas da mudança.
            Precisamos conversar principalmente porque a existência dessa grande rede nos faz pensar na escola que temos, ainda tão fechada, limitada, desconectada do mundo, da vida do aluno; ainda tão distante da realidade de imagens, sons, cores e palavras em hipermídia que constitui a nossa vida hoje.
            Precisamos conversar sobre nossos sonhos para a escola, pois, se vocês não sabem, há séculos, nós, pedagogos, acumulamos sonhos sobre a sala de aula.  Ivan Illich sonhava com uma educação que não fosse limitada às instituições, que formalizam tudo. Jean-Jacques Rousseau pensava numa escola que não corrompesse o homem, deixando simplesmente vir à tona o que temos de melhor. Jean Piaget queria que os níveis mentais fossem respeitados, sem pular etapas, para que não tivéssemos que aprender aos saltos, ou decorar o que não entendemos. Freinet sonhava com uma escola que permitisse o prazer, a aprendizagem agradável e divertida. Paulo Freire sonhava com um lugar em que o saber do aluno fosse valorizado, onde a relação vivida nas aulas fosse o ponto de partida para uma grande transformação do mundo. Goleman escreve sobre uma escola que permita desenvolver o lado emocional, que tenha espaço para as artes, a música, as coisas que, enfim, nos fazem mais humanos.
            Mas não soubemos concretizar muitos desses sonhos. Talvez ainda não tivemos tempo, porque era preciso primeiro preparar aulas, corrigir provas, anotar no quadro e nos cadernos tantas e tantas explicações.
            De repente, a tecnologia entra na escola e nos obriga a recuperar tudo isso. A presença da máquina leva todo professor a se perguntar: como é a minha aula? Do que decorre: será que o professor vai ser substituído pelo computador? E sabemos que a resposta é sim, não temos a menor dúvida.
            Explico: é que o pior de nós vai ser substituído.
            A nossa pior aula, o lado repetitivo, burocrático e por vezes até acomodado da escola, esse vamos deixar para o computador. Ele saberá transformar nossas exposições maçantes em aulas multimídia interativas, em hipertextos fascinantes, em telas coloridas e interfaces amigáveis preparadas para a construção do saber. Então poderemos, finalmente, ficar com a melhor parte, aquela para a qual não nos sobrava tempo, porque pensávamos que devíamos transmitir conhecimentos.
            Vamos receber de herança os sonhos de todas as outras gerações, redimi-los realizando tudo o que não puderam conhecer. Agora sim, está em nossas mãos a derrubada dos muros para fazer conexões com o mundo, a criação do espaço para a arte e a poesia, o tempo para o diálogo amigo, o trabalho cooperativo, a discussão coletiva, a partilha dos sentidos. Está em nossas mãos a construção de uma escola mais feliz, feita por mestres e alunos que saibam, juntos, propor links e janelas para a sala de aula, onde aprender não seja uma tarefa árdua e penosa, mas sim uma aventura.
            Então será preciso que cada mestre se despeça da figura de professor transmissor de conteúdos que há em si mesmo, e que os alunos abandonem seu papel de receptores passivos. Isso é o pior de todos nós, não nos daremos mais a conhecer assim.
            Vamos tentar construir juntos algo novo. É claro que nós, professores, vamos precisar de ajuda: os alunos saberão nos dizer como fazer. Será que eles aceitam ser nossos mestres? Acho que sim, é só por este próximo milênio. Nessa nova sala de aula, na verdade todos serão mestres.
            E, curiosamente, a gente vai aprender como nunca.
                                                                                               Andrea Cecilia Ramal

ATIVIDADE 5.1: Reflexão e postagem no blog

O computador vai substituir o professor?

No contexto da Sociedade da Informação ou Conhecimento, tem sido recorrente o questionamento: “Será que o computador irá substituir o professor?”. Precisamos superar essa dúvida antes que possamos avançar. Assim, sugerimos a leitura da resposta elaborada por Andrea Cecilia Ramal (2000), presente no módulo e também postada.

Para auxiliar nas reflexões, apresentamos algumas problematizações que já podem orientar a leitura do texto:

• • O que caracteriza a sociedade atualmente está em consonância com o termo “Sociedade da Informação”?
• • Será que o computador irá substituir o professor?
• • Qual o papel do professor nesse novo contexto informacional?
• Sugerimos que cada grupo escolha uma palavra para sintetizar a mensagem sobre a leitura realizada – escrevendo um pequeno texto explicando porque tal palavra foi escolhida. 
• E cada membro do grupo deve publicá-lo em seu blog. Lembre-se de que a mensagem do blog deve contextualizar seus leitores, ou seja, é preciso citar o texto original ao qual se referem às reflexões e os participantes do grupo.
• Carlos Nepomuceno: 
• http://webinsider.uol.com.br/index.php/2009/04/01/a-sociedade-da-informacao-nao-existe.
• Andrea Cecília Amaral:
      http://www.idprojetoseducacionais.com.br/artigos/Ler_e_escrever_na_cultura_digital.pdf

Saiba Mais (UNID. 5)

Sociedade da Informação e Sociedade do Conhecimento

São expressões que entraram em uso na última década do século passado, associadas ao termo “Globalização”, com a pretensão de designar as profundas mudanças econômicas e sociais que vêm ocorrendo na sociedade a partir da popularização do uso das TICs. Há discordâncias quanto ao uso de uma ou outra expressão. Alguns autores defendem o uso da palavra “conhecimento”, pois “informação” teria um cunho mais tecnológico e um significado bem menos abrangente.

Carlos Nepomuceno publicou no portal do UOL uma reportagem muito instrutiva, com um título bastante provocador, “A sociedade da informação não existe”. Recomendamos a leitura desta reportagem e do debate que ela provocou na rede.

O endereço para acesso é:

http://webinsider.uol.com.br/index.php/2009/04/01/a-sociedade-da-informacao-nao-existe.

Objetivos de aprendizagem desta Unidade de Estudo: e Prática

Ao final dessa unidade, esperamos que você chegue a:

• 1. Refletir sobre a contribuição das redes digitais para a promoção de processos cooperativos de trabalho e aprendizagem.
• 2. Compreender a estruturação e o alcance social das ferramentas de veiculação de conteúdo digital, refletindo sobre suas contribuições na elaboração de novas práticas pedagógicas.
• 
  
  
• 3. Aprender a incluir postagens de vídeos no seu blog.

• 
  

Unidade 5: Cooperação (ou interação?) na rede

A Internet já não é mais um oceano desconhecido para você... 

Você já navegou por vários dos seus mares e parou em vários portos. Aprendeu a ler as estrelas e usar a bússola e o GPS. Já até construiu o seu próprio ancoradouro onde outros navegadores já aportaram...

Com essas metáforas, queremos enfatizar suas conquistas e dizer que a construção do seu blog o coloca na condição de interagir e cooperar na Internet, além de abrir novas e importantes possibilidades pedagógicas. 

Agora, podemos tratar da relevância da cooperação e da interação na web para nossa sociedade em geral e, mais especificamente, para as nossas escolas. 

Vamos procurar entender porque cooperar é tão importante para o aprendizado e como podemos estimular essa conduta na rede...

ATIVIDADE 4.5 - O PINCEL DE ESTILO

VOCÊS SE LEMBRAM DAS DÚVIDAS SUSCITADAS?

LEIA AQUI E ENTENDA:

Pois bem, o pincel de estilo, com apenas um clique nele e outro na área do texto selecionada (ou não...) faz com que o trecho desejado tenha a mesma formatação de algum trecho anteriormente formatado...com dois cliques ele memoriza aquela formatação e onde você clicar ele aplica o mesmo formato, sem precisar repetir o caminho mais longo (atalhando).

Mas por que mesmo atribuir a essa ferramenta esse nome?

Obs.: Nessa atividade cada cursista é convidado a experimentar tal ferramenta do linux nos textos já elaborados anteriormente para compreender seu uso/aplicação adequadamente.

SOCIALIZANDO MAIS UM POUQUINHO...

Atendimento no horário noturno...

Sempre às quartas-feiras, das 19:30h às 22:30h, em dias de apresentação de nova Unidade de Estudos (quando o cursista vem para tirar as dúvidas e postar atividades pendentes atendemos somente até as 21:30h).

Este curso tem data prevista de término para o dia 30/08. Vamos colocar pendências em dia para não deixarmos de postar nada, ok?

Um grande abraço!

Deixo aqui meus parabéns a todos que têm participado e que, de uma forma ou de outra, têm contribuído com o bom andamento deste Curso!

Continuemos! É tempo de avançar!

SOCIALIZANDO OUTROS MOMENTOS PRESENCIAIS

 Do Horário Noturno...

 e do Vespertino...

 Se eu pudesse acrescentar uma bem-aventurança eu diria:

"Bem-aventurados são os que se dispõem a estudar e conseguem cumprir com o compromisso firmado!" Chiara 1.1

rs...

E ainda acrescentaria uma promessa:

"Por certo uma coroa se lhe porá sobre a cabeça daqueles que estudam, pois merecido é o prêmio à quele que se esforça" 

Chiara 2.3

Obs.:

Acrescentarei outras fotos assim que for possível! Aguardem!!!

AVISO IMPORTANTE & SOCIALIZAÇÃO DE FOTOS (ref. a apresentação das Unidades 4 e 5, pela manhã)

Olá queridos Cursistas! 

 Fiquem atentos ao blog de interação deste curso: Formações & Cia: http://cursoschiara.blogspot.com, pois está repleto de novas postagens! 

E acessem também a plataforma E-proinfo PARA LER o módulo da Unidade 6,ok? 

Afinal: a LEITURA é primordial em nossas reflexões, não é mesmo?! 

Vejo vocês nas próximas presenciais:
23/07 (pela manhã: 07:30h às 11:30h) - TERÇA-FEIRA,
24/07 (à noite: 19:30h às 22:30h) - QUARTA-FEIRA e
25/07 (à tarde: 13:30h às 17:30h) - QUINTA-FEIRA.

Ah, teremos lanche! rs...

 Um grande abraço,
Tutora Chiara.

ATIVIDADE 1.6: É tempo de memorial!

Refletindo sobre tudo o que foi visto na Unidade 1

Nesta unidade, reconhecemos a grande importância das TIC em nossas vidas e começamos a compreender a necessidade de cada vez mais refletirmos e buscarmos alternativas para a inserção das TIC na nossa prática político-pedagógica.

Você teve seu primeiro contato com o computador e/ou com o linux (talvez...) e fez diversas atividades (navegou na Internet, assistiu a vídeos, respondeu a questionários, participou de jogos e discussões virtuais) que lhe ajudaram a formar uma ideia do que é possível fazer com ele. Para isso, familiarizou-se com o mouse e o teclado, utilizou os recursos básicos da digitação de um texto. Nas próximas unidades você irá conhecer mais e melhor todos esses recursos. 

Você deu a largada para o mundo da informática! Como se sente agora? Ainda que possa não ter plena destreza em muitas operações, você certamente avançou! Você está compreendendo e assumindo o desafio da inclusão digital e social. É hora de continuar sua caminhada. 

Na Unidade 2 você navegará na rede mundial de computadores e pesquisará sobre temas do seu interesse.

 ATIVIDADE 1.6: É tempo de memorial!

Agora, você está sendo convidado a registrar de modo sintético as impressões, dificuldades, avanços e desafios enfrentados nesta etapa da sua travessia neste processo de apropriação das TIC. 

DICA: 

Uma boa maneira de proceder é recuperar os objetivos da unidade e fazer  assim sua autoavaliação confrontando as expectativas de aprendizagem com a sua percepção sobre o que aprendeu. 

Em cada Unidade de estudo você deverá parar para fazer a mesma atividade ( a do Memoria!) e, desta forma, ao final do Curso, você irá dispor de um importante documento de estudo, pesquisa e reflexão. 
Obs.: 
Esta atividade deve ser postada no diário de bordo! Acesse a plataforma - clique no nome da turma (em vermelho e com o nome da tutora Chiara) - depois clique em atividades (ícones verdes) - atividades finalizadas - acessar diário - adicionar anotação.

ANIMAÇÃO IMPORTANTE: “A linguagem padrão das interfaces”

“A linguagem padrão das interfaces”

Ao longo das orientações dadas no módulo da unidade 4, atividade 4.2 temos vídeos (os mesmos já postados neste blog) e também uma animação intitulada:  “A linguagem padrão das interfaces". Acesse a plataforma, encontre-a e assista...Ela serve para explicitar como pode ser a formatação de um texto dentro do brOffice Writer (Editor de textos do linux).
Temos alguns conselhos importantes:

• Observe tudo o que traz essa animação;
• Pratique sempre que puder cada funcionalidade explicada! 

Bons estudos!

DICA: A animação: “Uso do editor de textos” - ASSISTIR!

Na Unidade 4, a primeira animação que aparece nas explicações do módulo, já na atividade 4.1, fala sobre “Uso do editor de textos”. Você pode clicar nesse título já linkado ou mesmo copiar o endereço abaixo e colar em seu navegador para ter acesso a ela. Se ainda não der certo, procure no módulo referido, ok?

http://e-proinfo.mec.gov.br/eproinfo/storage/modulos/384/38832/introducao_a_educacao_digital_-_guia_do_cursista/cursista01.html

Acessar tal animação poderá ajudá-lo a entender melhor como funciona o Editor de textos BrOffice Writer...

ATIVIDADE 4.7: Diário de Bordo (Memorial)

 Agora chegou o momento de você registrar suas reflexões sobre esta unidade de estudo: 
Unidade 4 - Elaboração e Edição de Textos !

Para facilitar a sua reflexão sugerimos que você destaque:

1)  O que você aprendeu de novo nesta unidade?

2) O que você já sabia, mas que,  após o estudo realizado, você compreendeu de uma forma nova e significativa com relação ao tema trabalhado: Elaboração e edição de textos, e etc.?

3) Que dicas sobre os aspectos referentes à navegação, pesquisa e segurança na rede, você acha que vale a pena registrar para não esquecer? 

Vamos lá! você pode citar seus avanços, suas dificuldades, suas preocupações, etc... (acesse a plataforma: Atividades – diário de bordo – atividades disponíveis – acessar diário: adicionar anotação).

ATIVIDADE 4.6: Navegando pelo editor Writer do LibreOffice

Você se lembra da animação sobre as interfaces de software?  

Lá, dissemos que elas têm um padrão e que um giro turístico pelo menu principal nos dá uma boa ideia do que podemos esperar de um software.

Então, nesta atividade solicitamos que faça um tour pelo menu principal do editor Writer do LibreOffice (editor de texto do Linux).  Faça com atenção e sem ansiedade, não precisa se deter naquilo que não entende. A proposta é que você localize nesse menu pelo menos três outras funcionalidades que você gostaria de utilizar. Se quiser experimentá-las, sinta-se à vontade...
Acesse a plataforma - módulo - unidade 4: veja os vídeos e/ou animações disponíveis, ou simplesmente encontre neste blog o vídeo já disponível para ser assistido, sob o título de:

"Como Fazer? Selecionando e modificando um texto (Uma ótima explicação: ref. Unid 4)"

Outras dicas

As animações citadas estão na plataforma e também falamos sobre elas em outras postagens:

• ANIMAÇÃO IMPORTANTE: “A linguagem padrão das inter...
• DICA: A animação: “Uso do editor de textos” - ASSI...
• 
  

ATIVIDADE 4.4: Ilustrando documentos (imagens)

Postagem Blog: 

Esta atividade envolve duas etapas:   

•          Momento 1– buscar imagens na Internet: encontrar uma imagem sobre o uso da tecnologia da educação usando a página do Google. Se você não se lembrar de como fazer, revise os estudos da       Unidade.

•          Momento 2 – salvar a imagem e inseri-la no seu documento (o doc que você vem montando desde a atividade 4.2, sobre o projeto).

Eis aqui um bom exemplo de imagem sobre o assunto "O uso da tecnologia da educação":

DICA:

Consulte os vídeos e animações disponíveis ao longo do texto explicativo da Unidade 4, na plataforma, antes ou durante a realização das atividades pedidas, ok?

Para esta atividade, por exemplo, temos o vídeo já disposto no blog com o título de "Como Fazer? Pesquisando imagens, salvando-as e inserindo em um documento". 

Encontre e assista-o!

ATIVIDADE 4.3: Salvando arquivos em formatos .rtf e .pdf

Vamos aplicar essas aprendizagens sobre diferentes formatos de arquivos?

Sugerimos que, além da versão original do OpenOffice, salve seu documento também nos formatos .rtf e .pdf e observe as diferenças. Obs.: Pode ser útil usar diferentes nomes de arquivos para enfatizar os diferentes formatos.

Em seguida, observe qual a diferença no tamanho dos arquivos. E, ao clicar em cada arquivo, ele abre automaticamente em qual programa?

Esclareça suas dúvidas assistindo novamente a animação sugerida sob o título "Gerenciamento de Arquivos", dentro da plataforma - Módulos - Unidade 4 - atividade 4.3.

ATIVIDADE 4.2: Reestruturação do documento

Postagem no Blog!

Com o Editor de Textos, abra o arquivo que você salvou (pode ser o seu projeto que foi postado na unidade 1: fórum 1.4) e vamos começar a reestruturar o documento em forma de relatório. Minimamente, o relatório deve conter as seguintes partes:

1.         Capa/Apresentação do trabalho;

2.         Desenvolvimento/resultados;

3.         Referências.

Depois de reformulado o documento, cada um deverá postar no seu Blog.
Para maior compreensão citamos como dica o vídeo, presente na plataforma e também disponibilizado neste blog, sob o título:

"Vamos Explorar? Formatando texto com o BrOffice-Writter (vídeo referente à unid. 4/IED)"

Encontre e assista-o! é uma ótima explicação sobre formatação...

ATIVIDADE 4.1: Refletindo sobre a leitura e a escrita digitais

Propomos que seja tomado como objeto de sua reflexão o próprio papel da leitura e da escrita na escola

Mais precisamente, registre suas reflexões de acordo com o solicitado abaixo:

1. Escolha um aspecto que você considera como um ganho na leitura e escrita digital;

2. Escolha um aspecto que você considera como uma perda nesse processo;

3. Dê sugestões para que tal perda possa vir a ser minimizada;

4. Dê sugestões para potencializar os ganhos.

Digite livremente suas ideias sem se preocupar com a estética do texto, mais adiante aprenderemos a usar os recursos de formatação. 

Por fim, salve seu documento.Você pode postá-lo em seu blog se quiser, mas não é obrigatório...de qualquer forma é uma excelente reflexão e bastante propícia ao debate e, por isso mesmo, é necessário postar no FÓRUM 4.1 (plataforma E-proinfo).

Texto Auxiliar para a realização da atividade 1.5: LEIA e faça suas ponderações!

COMPUTADOR DE MESA (EM INGLÊS DESKTOP)

Breve descrição:

- Computador denominado “de mesa” ou “desktop” pois costuma ser colocado em uma mesa de trabalho.

- Normalmente o hardware principal envolve: gabinete, teclado, mouse e monitor (em muitos casos vendido separadamente).

Benefícios:

- Bom custo-benefício para máquinas robustas. Ou seja, com maior velocidade de processamento, capacidade de memória e armazenamento.

- Dispõem de drives de CD/DVD e diversidade de entradas para conectar outros equipamentos.

- Manutenção mais simples e amplamente difundida.

- Facilidade para troca de peças do hardware com vistas à aprimoramentos (upgrade).

Limitações:

- Não facilita mobilidade por ser grande e de difícil transporte, se comparado às demais opções.

NOTEBOOK OU LAPTOP

Breve descrição:

Computador projetado para ter mobilidade. Nesse sentido, suas denominações notebook (caderno) ou laptop (algo que fica no colo) indicam objetivos de uso para estudo em qualquer local.

Benefícios:

- Também possuem configurações bastante robustas, de forma semelhante aos computadores desktop.

- Dispõem de drives de CD/DVD e diversidade de entradas para conectar outros equipamentos.

Limitações:

- Possuem um custo mais elevado do que computadores desktop.

- Da mesma forma a manutenção também é mais especializada.

- Ainda que portáveis, são razoavelmente pesados e grandes, em comparação com netbooks e tablets.

NETBOOK

Breve descrição:

São computadores simplificados (a partir dos notebooks) com principal foco de desenho o uso da Internet.

Benefícios:

- Leves e compactos são um aprimoramento dos notebooks em termos de mobilidade.

- Podem ter configurações razoáveis de processamento, memória e armazenamento, para uso de aplicativos básicos de trabalho.

- São economicamente mais acessíveis que os notebooks.

Limitações:

- Não possuem drive de CD/DVD. Obs.: O usuário pode adquirir um Drive externo para essa função e conectá-lo via entrada USB. Mas aumenta custo e reduz mobilidade.

• Para o uso com aplicações de trabalho que usem muito processamento e recursos gráficos podem travar ou trabalhar com desempenho muito baixo.

TABLET

Breve descrição:

- São a opção de computador mais compacto, dentre as citadas. Seu desenho e funcionalidades são ainda mais simplificadas que os netbook e se aproxima mais de uma “prancheta”.

Benefícios:

- São muito leves e fáceis de carregar.

- A bateria costuma durar bem mais tempo do que às dos notebooks e netbooks.

- A interação é feita com o dedo, tocando a tela (touchscreen). Fato que agiliza o uso de determinados tipos de aplicação. São ótimos para anotações, desenhos, rascunhos, por exemplo.

- Também são ágeis para usos gerais da Internet (navegação, e-mail, redes sociais etc).

- São uma ótima opção para leitura de livros em formato digital.

Limitações:

• Possui configurações bastante simplificadas em termos de processamento, memória e armazenamento. Em geral, para usos de trabalho, precisa ser usados de forma integrada com outros equipamentos. Por exemplo o usuário trabalha em um computador desktop e usa o tablet apenas para reuniões, viagens, aulas etc. Assim, o tablet proporciona a mobilidade e facilidade de registros e acesso a informações básicas, que posteriormente são transferidas para o computador desktop.

Que tal anotar benefícios e limitações de cada uma dessas TIC, a partir da sua realidade e das atividades que você pretende realizar com o equipamento?

Texto copiado e adaptado para servir como link a uma postagem anterior do blog: http://cursoschiara.blogspot.com (por Chiara K. Rosa – Tutora Curso IED)